Первая тема – "Особенности современного школьника младших классов". Мы свяжем классические исследования выдающихся психологов 20 века (Л.С. Выготский, К. Левин, М.Мухов) с особенностями социального развития в современную цифровую эпоху. Говорим о том, как формируется произвольность поведения, выделяем в ней низкочастотные и высокочастотные компоненты, показываем значение для формирования базовой низкочастотности медленного письма, мышления, размышления, рассматривания, проговаривания и т.д.

Во второй лекции мы продолжаем рассматривать психологические особенности младшего школьника, а также задачи обучения. Сравниваем две системы образования STEM и STEAM, доказываем, что младший школьный возраст – сензитивный для освоения области гуманитарного и социального знания, культуры и искусств.

Следующая тема – обзор основных областей гуманитарного и социального знания. Определяем, что такое социальные и гуманитарные науки, рассматриваем немного подробнее психологию, педагогику, социологию, право, политологию, чем они занимаются, какие проблемы изучают. По ходу анализа рекомендуется литература, сайты, фильмы, доступные к просмотру детьми и с детьми, предлагаются примеры тем, которые могут быть интересны и доступны к исследованию в младшем школьном возрасте.

Обзор научных областей продолжается. В этой лекции речь идет о экономике, социальной географии, социальной политике, истории, археологии, краеведении, культурологии, культурной антропологии, этнографии, религиоведении, искусствоведении, филологии, лингвистике, литературоведении, журналистике, философии, логике, этике, эстетике. Также рекомендуется литература, сайты, другие источники для знакомства с данными областями знания и приводятся примеры тем. Все ранее сказанное обобщается в единый алгоритм поиска и формулирования темы исследования.

Переходим в рассмотрению методологии исследовательской деятельности, с учетом возрастных особенностей младшего школьника. Первое – это выделяем жанры исследования и проекта, понимаем их общность и различия. На ошибках разбираем, к чему приводит неучет особенностей исследования и проекта. Затем рассматриваем правила формулирования темы исследования (или проекта). И далее рассматриваем составные части, делающие работу маленьким, но грамотным научным исследованием. Особое внимание уделяем формулированию гипотезы, также на ошибках разбираем, как сформировать грамотную гипотезу.

И, наконец!, - в этой лекции пойдет речь об основных методах научного исследования. Каким же методам работы мы можем научить школьников младших классов? Остановимся на обсервационных методах (наблюдение и самонаблюдение), эксперименте, работе с архивами, сравнительном анализе и классификации, сборе историй от очевидцев, поиске следов, анализе продуктов деятельности, опросах (анкетирование, интервью, беседа), подчеркнем ценность межпредметных исследований. Кроме методов сбора данных, в лекции рассматривают методы обработки и интерпретации полученных результатов: качественные и количественные методы, герменевтика как искусство толкования. Говорим об опасности антинаучных, лженаучных и псевдонаучных подходов и ответственности в этой проблеме взрослых. О сложностях подлинных научных исследований и о том, как проекты могут помочь сделать шаг в этом направлении.